Forschungsdaten-Explorer
PROJEKTENTWURFDieser Daten-Explorer zeigt das Konzept einer systematischen Zusammenstellung wissenschaftlich evaluierter Schulinterventionen. Es dient als erster Überblick für ein potenzielles Stiftungsprojekt.
Es werden alle 170 Ergebnisse auf einer Seite angezeigt.
| Name / Thema | Beschreibung | Jahr / Land | Impact & Nutzen | Kosten & Quelle |
|---|---|---|---|---|
Abecedarian Project (Follow-Up-Studie) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Hochwertige frühkindliche Ganztagesbetreuung für Kinder aus extremen Risikomilieus ab dem Säuglingsalter. Design: Langzeit-RCT, medizinische und kognitive Nachuntersuchungen bis ins Alter von 30 Jahren. | Jahr: 2000 Land: USA | Signifikant höhere College-Abschlussraten, geringere Rate an chronischen Krankheiten im Erwachsenenalter. | Kosten: Hoch (Ganztages-Spezialbetreuung) Quelle: Ramey et al. (2000) / Die frühkindliche Umgebung |
Bientôt à l'école (Carouge) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Kita-integriertes Projekt zur intensiven Vorbereitung der Kinder auf den formalen Kindergartenalltag. Design: Befragung der Erzieher und Lehrer zum Transitions-Erfolg. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Erheblich verringertes Konfliktpotential bei den Kindern in den ersten formalen Schulwochen. | Kosten: Mittel (Kita-Lehrplan-Reform) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Brückenbauerinnen Gundeli (Basel) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Einsatz erfahrener ausländischer Mütter als Vermittlerinnen zwischen Schule und neu zugewanderten Migrantenfamilien. Design: Qualitatives Befragungsdesign, prozessbegleitende Fokusgruppen. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Rasche Klärung von Missverständnissen und messbare Erhöhung der Teilnahmequote an Elternabenden. | Kosten: Low (Aufwandsentschädigungen) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
EEC (Modellprojekt Schaffhausen) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Schweizer Erprobung des Early Excellence Centre-Konzepts zur Förderung der Zusammenarbeit von Kitas und Familien. Design: Prozessbegleitende qualitative Interviews. | Jahr: 2013 Land: Schweiz | Sehr gute Vernetzung ausländischer Mütter, Abbau von Hemmschwellen gegenüber Schulinstitutionen. | Kosten: Hoch (Infrastruktur-Zuschüsse) Quelle: Stadt Schaffhausen / Konzept frühkindliche Bildung |
ERIK – Erziehungshilfe im Kindergarten Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Niedrigschwellige Zuweisungs- und Beratungsstrukturen zur schnellen Hilfe bei schweren elterlichen Konflikten. Design: Qualitative Interviews mit Erzieherinnen und Therapeuten. | Jahr: 2003 Land: Deutschland | Frühzeitige Deeskalation von kindlichen Traumarisiken bei Scheidungen. | Kosten: Mittel (AWO Brandenburg) Quelle: AWO Erik / Auf den Anfang kommt es an |
Early Excellence Centre (Modellversuch Berlin) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Erste deutsche Erprobung des EEC-Ansatzes (Schillerstraße) zur ganzheitlichen Förderung von Kindern und Eltern im Stadtteil. Design: Qualitative prozessbegleitende Evaluation mit Fallstudien. | Jahr: 2003 Land: Deutschland | Etablierung der Kita als lebendiges Nachbarschaftszentrum, Stärkung informeller Bildungsnetzwerke. | Kosten: Hoch (Umfassender Kita-Umbau) Quelle: Pestalozzi-Fröbel-Haus / Auf den Anfang kommt es an |
Early Head Start (Längsschnittbeobachtung) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Fünfjahres-Follow-Up-Erhebungen der Teilnehmer des amerikanischen Early Head Start-Programms. Design: Langzeit-Follow-Up mit Schul-Registerdatenauswertungen. | Jahr: 2018 Land: USA | Nachhaltig verringerte sonderpädagogische Förderbedarfe in der Grundschulzeit im Vergleich zur Kontrollgruppe. | Kosten: Hoch (Wissenschaftliche Nachbeobachtung) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Early Head Start (USA) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Nationale, umfassende Frühförderungs-Intervention für schwangere Frauen und Familien mit Säuglingen/Kleinkindern. Design: Groß angelegte RCT-Studie mit kognitiven und sozial-emotionalen Tests. | Jahr: 2018 Land: USA | Anhaltende kognitive Leistungsvorteile, signifikant weniger familiäre Gewaltvorfälle. | Kosten: Hoch (Bundesförderung) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Familienbildung im Land Brandenburg Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Staatlich gefördertes Projekt zur flächendeckenden Schulung von Erzieherinnen in der Beratung von Risikofamilien. Design: Standardisierter Wissenstest vor und nach der Fortbildung. | Jahr: 2003 Land: Deutschland | Signifikanter Kompetenzzuwachs des Personals bei der Vermittlung an externe therapeutische Beratungsstellen. | Kosten: Mittel (Landesförderung) Quelle: Ludwig-Körner & Koch (2003) |
Familienbildung in Kooperation mit Kitas Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Wissenschaftlich begleitetes Modellprojekt zur festen Verankerung von Elternbildungskursen in Kitas. Design: Vorher-Nachher-Evaluation des Erziehungswissens der Eltern. | Jahr: 2003 Land: Deutschland | Verbessertes Erziehungsklima und signifikante Steigerung der Inanspruchnahme von Familienberatung. | Kosten: Mittel (Felsenweg-Institut) Quelle: Refle & Schmitz (2003) / Auf den Anfang kommt es an |
Femmes-Tische / Männer-Tische (Multi-site) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Niedrigschwellige Gesprächsrunden für fremdsprachige Eltern in Privathäusern zu Erziehungs- und Gesundheitsthemen. Design: Qualitative Evaluation mit Fokusgruppen und Moderatorinterviews. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Signifikanter Aufbau von sozialem Rückhalt, verbesserte Orientierung im Schweizer Gesundheitssystem. | Kosten: Gering (Moderatorenfortbildung) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Guter Start ins Kinderleben (Kanton Thurgau) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Vernetzung und Koordination aller Akteure des frühkindlichen Bildungs- und Betreuungsbereichs in Gemeinden. Design: Netzwerkanalysen und qualitative Befragung der Beteiligten. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Erfolgreicher Aufbau stabiler Zuweisungs- und Unterstützungsketten bei Kindeswohlgefährdung. | Kosten: Mittel (Netzwerkkoordinatoren) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
KOFA-Schule (Zürich) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Systemisches Eltern- und Familiencoaching an Schulen zur schnellen Bewältigung akuter Erziehungskrisen. Design: Vorher-Nachher-Evaluation des elterlichen Belastungsempfindens. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Rasche Deeskalation von häuslichen Konflikten, Vermeidung von Schulabsentismus. | Kosten: Mittel (Mobile Familienberater) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Kids at Play (Neuseeland) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Ein vorschulisches ganzheitliches Projekt zur Stärkung der sozialen, emotionalen und physischen Basiskompetenzen. Design: Standardisiertes Beobachtungs- und Entwicklungsraster. | Jahr: 2018 Land: Neuseeland | Verbesserte emotionale Selbstregulation und deutlich höhere Lernbereitschaft bei Schulbeginn. | Kosten: Mittel (Pädagogisches Fachpersonal) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Nurse-Family Partnership (Denver trial) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Feldstudie zur Wirksamkeit von NFP-Hausbesuchen in von Drogenbanden geprägten Vorstädten. Design: RCT mit standardisierten quantitativen Erfassungsbögen zu Kriminalität und Drogenmissbrauch. | Jahr: 2006 Land: USA | Erfolgreicher Schutz der Kleinkinder vor Vernachlässigung, messbar gesündere familiäre Lernumgebung. | Kosten: Hoch (Professionelle Hebammen) Quelle: Olds (2006) / Die frühkindliche Umgebung |
Nurse-Family Partnership (Olds, 2006) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Hausbesuche durch ausgebildete Krankenschwestern bei jungen, ledigen Erstgebärenden aus ärmlichen Verhältnissen. Design: RCT mit Längsschnittbeobachtung über mittlerweile 20 Jahre. | Jahr: 2006 Land: USA | Rückgang von Kindesmisshandlung um 48%, deutlich weniger Kriminalität im Jugendalter. | Kosten: Hoch (Reguläre Krankenschwestern) Quelle: Olds (2006) / Die frühkindliche Umgebung |
Opstapje (Holland) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Hausbesuchsprogramm für Familien aus bildungsfernen Milieus mit dem Ziel, die Eltern-Kind-Bindung und Lernumgebung zu stärken. Design: RCT mit Längsschnittdaten über den Grundschul-Übergang. | Jahr: 2018 Land: Niederlande | Bessere emotionale Stabilität der Kinder, nachweislich höhere Vorlese-Frequenz im Haushalt. | Kosten: Hoch (Hausbesuche + Material) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Overstap (Holland) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Erleichterung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule durch gezielte vorschulische Sprachförderung im Elternhaus. Design: Quasi-experimentelle Vorher-Nachher-Studie mit Sprachtests. | Jahr: 2018 Land: Niederlande | Nachweisbare Verringerung des Sprachrückstands beim Schuleintritt im Vergleich zur Kontrollgruppe. | Kosten: Mittel (Lern-Pakete für Zuhause) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Primano-Initiative (Stadt Bern) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Frühe und chancengerechte Integrationsförderung für Kinder im Vorschulalter, kombiniert mit aufsuchender Elternarbeit. Design: Mixed-Methods-Forschung mit Entwicklungsdiagnostiken. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Signifikanter Anstieg der Teilhabequote von Migrantenkindern an vorschulischen Bildungsangeboten. | Kosten: Hoch (Kommunale Haushaltsmittel) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Progetto genitori (Chiasso) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Regelmäßige strukturierte Elterntreffen zur informellen Bildung und zum Austausch über Entwicklungsfragen. Design: Qualitative Befragung der Eltern nach einem Projektjahr. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Aufbau verlässlicher Nachbarschaftshilfe und Reduktion sozialer Isolationsgefühle bei Müttern. | Kosten: Low (Miete + Moderatoren) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Promotion de la lecture (Neuchâtel) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Zirkulierender Bücherkoffer in Kindergartenklassen zur spielerischen Förderung der Lesefreude im Elternhaus. Design: Schülerbefragungen und qualitative Auswertung der Eltern-Feedbackbücher. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Nachweisliche Steigerung der Begeisterung für das Buch und intensivere Interaktion zwischen Eltern und Kind. | Kosten: Low (Bücheranschaffung) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Rucksack-Programm (Basel-Stadt) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Ein bilinguales Sprach- und Elternbildungsprogramm für Migrantenfamilien in Kindertageseinrichtungen. Design: Standardisierte Sprachtests (Deutsch/Herkunftssprache) vor Schuleintritt. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Erhebliche Fortschritte in beiden Sprachen, stärkere Beteiligung der Mütter am Kita-Leben. | Kosten: Mittel (Stadtteil-Mütter) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Rucksack-Programm (Zürcher Ausweitung) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Regionale Implementierung des bilingualen Rucksack-Programms im Ballungsraum Zürich. Design: Mixed-Methods Evaluation mit quantitativen Sprachtests. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Messbare Zunahme der Leseaktivitäten in der jeweiligen Familiensprache Zuhause. | Kosten: Mittel (Kantonale Fördergelder) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Schritt:weise (Home-Visiting) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Ein spiel- und lernorientiertes Hausbesuchsprogramm für sozial benachteiligte Familien mit Kindern im Alter von 1 bis 5 Jahren. Design: Längsschnittliche Befragung der Mütter und Entwicklungsdiagnostik der Kinder. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Nachhaltige Stärkung der Erziehungskompetenz, messbare Verbesserung der schulischen Startchancen. | Kosten: Hoch (Halbprofessionelle Hausbesucherinnen) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Schritt:weise (Winterthurer Pilotprojekt) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Erste Schweizer Erprobung des Schritt:weise-Hausbesuchsprogramms in der Stadt Winterthur. Design: RCT mit quantitativen und qualitativen Stichproben. | Jahr: 2014 Land: Schweiz | Sehr gute Integration schwer erreichbarer Familien und deutliche Sprachfortschritte bei den Kleinkindern. | Kosten: Hoch (Hausbesucherinnen-Pool) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Start Strong (New South Wales) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Staatliche Initiative zur Gewährleistung von mindestens 600 Stunden qualitativ hochwertiger Vorschulbildung pro Kind. Design: Längsschnittbeobachtung der schulischen Entwicklung bis Klasse 3. | Jahr: 2018 Land: Australien | Deutlich verbesserte Testergebnisse in den nationalen Lese- und Rechentests bei Schuleintritt. | Kosten: Hoch (Staatliche Finanzierung) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Stärkung der Erziehungskraft der Familie Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Landesweites Modellprojekt zur Erprobung neuer Elternbildungsformate über Kitas im ländlichen Raum. Design: Standardisiertes quantitatives Monitoring. | Jahr: 2003 Land: Deutschland | Erfolgreiche Erhöhung der Väter-Beteiligung an den pädagogischen Kita-Angeboten. | Kosten: Mittel (Landesstiftung Baden-Württemberg) Quelle: Landesstiftung LIGA BW / Auf den Anfang kommt es an |
Sure Start (Northern Ireland) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Ganzheitliches, gemeindenahes Unterstützungsprogramm für Familien ab Geburt bis zum Schuleintritt. Design: Vergleichsstudien mit regionalen Registern und Entwicklungsdaten. | Jahr: 2018 Land: Großbritannien | Verbesserte Sprachentwicklung bei Kindern, gestärkte soziale Netzwerke der Eltern. | Kosten: Hoch (Multi-professionelle Zentren) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Vitalina (beide Basel) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Niedrigschwelliges Präventionsprojekt zur Förderung gesunder Ernährung von Säuglingen direkt nach der Geburt. Design: Längsschnittliche Befragung der teilnehmenden Mütter. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Nachhaltige Verbesserung der Stillquote und gesundes frühkindliches Wachstum. | Kosten: Mittel (Gesundheitsfachkräfte) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Youp'la bouge (Romandie) Frühkindliche Bildung & Elternbeteiligung | Praxisprojekt in der französischsprachigen Schweiz zur Bewegungsförderung in Kitas ab der Geburt. Design: Standardisiertes motorisches Screening und Erzieherbefragungen. | Jahr: 2018 Land: Schweiz | Erhebliche Fortschritte in Koordination und Gleichgewicht, Umgestaltung der Kitaräume in Spiellandschaften. | Kosten: Mittel (Kita-Zertifizierung) Quelle: Stern & Schwab Cammarano (2018) / Eintritt in die Schule |
Anti-Bullying Policy Intervention Gewalt- & Bullyingprävention | Evaluierung von gesetzlichen Schulrichtlinien gegen Mobbing und deren praktischer Relevanz für den Schulalltag. Design: Systematischer Review von Gesetzesänderungen und schulpraktischen Registern. | Jahr: 2013 Land: USA | Richtlinien sind nur wirksam, wenn sie von intensiver Schulung des Personals begleitet werden. | Kosten: Gering (Gesetzgebungsverfahren) Quelle: Effectiveness of Policy Interventions for School Bullying |
Anti-Bullying-Reviews (Schwarzer et al.) Gewalt- & Bullyingprävention | Systematische Sichtung internationaler Übersichtsarbeiten zur Ermittlung der wirksamsten Komponenten bei Bullyingprävention. Design: Literaturrecherche in FIS-Bildung und PsycInfo (1980-2024), 6 Reviews eingeschlossen. | Jahr: 2025 Land: Deutschland | Identifikation schulpolitischer und ganztägig integrierter Ansätze als wirksamste Interventionsform. | Kosten: Low (Wissenschaftliche Meta-Analyse) Quelle: Schwarzer et al. (2025) / Wirksamkeit schulbasierter Programme |
Coolness-Training (Gall, 2001) Gewalt- & Bullyingprävention | Konfrontatives Training für gewaltbereite Jugendliche zur Stärkung der Impulskontrolle im Schulkontext. Design: Fallanalysen und qualitative Schüler-Lehrer-Interviews. | Jahr: 2001 Land: Deutschland | Erfolgreicher Abbau von Macho-Attitüden und Reduktion schwerer physischer Gewaltübergriffe. | Kosten: Mittel (Spezialtrainer) Quelle: Gall (2001) / Systematischer Überblick |
Faustlos (Evaluation Grundschule) Gewalt- & Bullyingprävention | Umfassende wissenschaftliche Untersuchung der Wirkung des Faustlos-Curriculums an Grundschulen. Design: RCT mit Prä-, Post- und Follow-up-Tests nach 12 Monaten. | Jahr: 2003 Land: Deutschland | Deutliche Steigerung der Empathiewerte bei Grundschülern der Interventionsgruppe. | Kosten: Mittel (Klassenkits) Quelle: Schick & Cierpka (2003) / Vielfalt tut gut |
Faustlos (Kindergarten-Modul) Gewalt- & Bullyingprävention | Frühpädagogischer Zweig des Faustlos-Curriculums zur Förderung von Empathie und Frusttoleranz ab 4 Jahren. Design: RCT mit Verhaltensbeobachtungen in Kitas. | Jahr: 2014 Land: Deutschland | Sichtbarer Rückgang kindlicher Wutausbrüche und verbesserte Kooperationsfähigkeit im Spiel. | Kosten: Mittel (Pädagogisches Spielzeug) Quelle: Cierpka & Schick (2014b) / PiKS |
Faustlos (Sekundarstufe I) Gewalt- & Bullyingprävention | Gewaltpräventions-Curriculum für die Klassenstufen 5 bis 9, basierend auf dem amerikanischen Programm 'Second Step'. Design: RCT mit halbjährigen Follow-up-Erhebungen. | Jahr: 2014 Land: Deutschland | Signifikante Abnahme impulsiver und aggressiver Verhaltensweisen, Stärkung der Frustrationstoleranz. | Kosten: Mittel (Manual-Koffer) Quelle: Schick & Cierpka (2009) / Systematischer Überblick |
Gemeinsam Klasse sein Gewalt- & Bullyingprävention | Onlinebasiertes Anti-Mobbing-Projekt der Techniker Krankenkasse für die Klassenstufen 5 bis 7 zur Stärkung der Klassengemeinschaft. Design: Prozessbegleitende Befragung der teilnehmenden Lehrkräfte. | Jahr: 2022 Land: Deutschland | Erleichterung des Klassenübergangs, signifikante Abnahme von Ausgrenzungstendenzen. | Kosten: Gering (Kostenlose TK-Bereitstellung) Quelle: Die Techniker (2022) / Evidenzbasiert oder selbstkreiert |
Gewalt Sehen Helfen (GSH) Gewalt- & Bullyingprävention | Konzept zur Vermittlung von Zivilcourage und gewaltfreien Konfliktlösestrategien an Schulen durch den Präventionsrat Frankfurt. Design: Prozessbegleitende Befragung der Multiplikatoren. | Jahr: 2009 Land: Deutschland | Verbesserung der Interventionsbereitschaft bei beobachteten Normverletzungen ohne Selbstgefährdung. | Kosten: Gering (Flyer und Workshops) Quelle: Frankfurter Präventionsrat / PiKS Begleittext |
Kinder stärken Kinder (Positive Peer Culture) Gewalt- & Bullyingprävention | Ein auf gegenseitiger Verantwortung basierendes Gruppenkonzept zur Reduktion von Verhaltensproblemen bei Jugendlichen. Design: Qualitative und quantitative Begleitforschung in Hauptschulklassen. | Jahr: 2006 Land: Deutschland | Erhebliche Abnahme dissozialen Verhaltens, starker Anstieg prosozialer Gruppenwerte. | Kosten: Mittel (Kombiniertes Lehrertraining) Quelle: Opp & Unger (2006) / Systematischer Überblick |
Klassenrat (Blum & Blum) Gewalt- & Bullyingprävention | Demokratisches Schülerforum zur selbstständigen Konfliktlösung und Förderung der Partizipation. Design: Qualitative Interviews mit Lehrkräften und Schülern. | Jahr: 2012 Land: Deutschland | Langfristige Abnahme von Alltagskonflikten, verbesserte Streitkultur im Klassenzimmer. | Kosten: Low (Einführungs-Workshop) Quelle: Blum & Blum (2012) / PiKS |
Konflikt-Kultur Gewalt- & Bullyingprävention | Systemische Intervention zur Etablierung klarer Verhaltensregeln und Werteerziehung in schwierigen Schulklassen. Design: Wissenschaftliche Begleitforschung mit Interventions-Kontrollgruppen-Design. | Jahr: 2015 Land: Deutschland | Signifikanter Anstieg der Regeleinhaltung und allgemeine Verbesserung der Lern- und Lehratmosphäre. | Kosten: Mittel (Organisationsberatung) Quelle: Ministerium für Kultus Baden-Württemberg (2015) |
Konflikte gewaltfrei lösen (Kleber, 2003) Gewalt- & Bullyingprävention | Trainingsprogramm zur Deeskalation von Alltags- und Mediengewalt in der Sekundarstufe I. Design: Quasi-experimentelles Prä-Post-Design. | Jahr: 2003 Land: Deutschland | Erhöhung der Frustrationstoleranz und Aufbau alternativer Lösungsstrategien. | Kosten: Low (Materialordner) Quelle: Kleber (2003) / Systematischer Überblick |
Learning Together (Schulweite restaurative Praktiken) Gewalt- & Bullyingprävention | Kombination aus sozial-emotionalen Curricula und restaurativen Gesprächen statt klassischer Strafen bei Mobbingfällen. Design: RCT in 40 Sekundarschulen mit quantitativen Mobbingregistern. | Jahr: 2015 Land: Großbritannien | Signifikanter Rückgang von physischem Mobbing, Verbesserung des Klassenzusammenhalts. | Kosten: Hoch (Ganzheitliches Schul-Coaching) Quelle: Learning Together / Blueprints |
Lubo aus dem All! (Grundschul-Modul) Gewalt- & Bullyingprävention | Frühpädagogisches Programm zur Förderung emotional-sozialer Kompetenzen als Basis der Gewaltprävention in Klasse 1 und 2. Design: RCT mit Verhaltensbeobachtungen im Unterricht. | Jahr: 2012 Land: Deutschland | Erhebliche Fortschritte in der Emotionsregulation und signifikante Reduktion von Unterrichtsstörungen. | Kosten: Mittel (Spielekoffer) Quelle: Petermann et al. (2012) / Systematischer Überblick |
Lubo aus dem All! (Kindergarten-Auswertung) Gewalt- & Bullyingprävention | Evaluierung des Lubo-Programms in sozial benachteiligten städtischen Kindertagesstätten. Design: RCT mit standardisierten Verhaltensbeobachtungsbögen. | Jahr: 2012 Land: Deutschland | Messbare Zunahme prosozialen Teilens und deutliche Abnahme aggressiven Kontakts. | Kosten: Mittel (Modulfortbildung) Quelle: Petermann et al. (2012) / Systematischer Überblick |
MOBBING & DU Gewalt- & Bullyingprävention | Modernes Präventionsprogramm gegen Cybermobbing und klassisches Mobbing in weiterführenden Schulen. Design: Interventionsstudie mit quantitativen und qualitativen Fragebögen. | Jahr: 2021 Land: Deutschland | Gesteigertes Problembewusstsein bei Lehrern, rascheres Eingreifen bei Cybermobbing-Vorfällen. | Kosten: Mittel (Online-Plattform-Zugang) Quelle: Baden-Württemberg Stiftung (2021) |
Medienhelden (Nordrhein-Westfalen) Gewalt- & Bullyingprävention | Regionale Umsetzung des Cybermobbing-Präventionsprogramms in Nordrhein-Westfalen im Rahmen einer Schulkampagne. Design: Prozessbegleitende Befragung der Schulleitungen. | Jahr: 2021 Land: Deutschland | Rasche Erhöhung der Medienkompetenz und Sensibilisierung für Datenschutz bei Schülern. | Kosten: Gering (Landesförderung) Quelle: Schultze-Krumbholz et al. (2021) |
Medienhelden (Präventionsprogramm) Gewalt- & Bullyingprävention | Strukturiertes Unterrichtsmanual zur systematischen Förderung von Medienkompetenz und gezielten Abwehr von Cybermobbing. Design: RCT in mehreren Bundesländern, standardisierte Empathie- und Viktimisierungsskalen. | Jahr: 2021 Land: Deutschland | Stark vermindertes Cyberbullying-Verhalten, deutlicher Anstieg der affektiven Empathie bei Schülern. | Kosten: Gering (Lehrmanuale) Quelle: Schultze-Krumbholz et al. (2021) |
No Blame Approach (Blum & Beck) Gewalt- & Bullyingprävention | Lösungsorientierte Mobbing-Intervention ohne Schuldzuweisungen, die auf die Unterstützung der Mitschüler setzt. Design: Prozessstudie mit qualitativen Fallanalysen an Schulen. | Jahr: 2014 Land: Deutschland | In über 85% der Fälle konnte das Mobbing innerhalb von zwei Wochen dauerhaft beendet werden. | Kosten: Low (Praxishandbuch) Quelle: Blum & Beck (2014) / PiKS |
Olweus Bullying Prevention Program (Iranische Studie) Gewalt- & Bullyingprävention | Untersuchung der Wirksamkeit des Olweus-Programms in reinen Jungenschulen zur Eindämmung extremer Gewalt. Design: Kontrollierte Längsschnittstudie mit standardisierten Aggressionsskalen. | Jahr: 2012 Land: Iran | Erfolgreiche Reduktion physischer Gewaltvorfälle und Stärkung des Sicherheitsgefühls der Schüler. | Kosten: Medium (Regionale Anpassung) Quelle: Azad & Amiri (2012) / LMIC Mental Health |
Olweus Bullying Prevention Program (OBPP) Gewalt- & Bullyingprävention | Klassisches, systematisches Präventionskonzept auf Schul-, Klassen- und individueller Ebene zur nachhaltigen Eindämmung von Bullying. Design: Großflächige Längsschnittstudie mit standardisierten Mobbingfragebögen. | Jahr: 1995 Land: Norwegen | Rückgang von Bullying und Viktimisierung um bis zu 50%, deutliche Verbesserung der Schüler-Lehrer-Beziehungen. | Kosten: Hoch (Schulweite Organisationsänderung) Quelle: Dan Olweus (1995) / WiSK Begleittext |
PiKS (Prävention in KiTa und Schule) - Modellprojekt Gewalt- & Bullyingprävention | Integriertes Mehrebenen-Programm zur durchgängigen Gewaltprävention vom Kindergarten bis zum Ende der Grundschulzeit. Design: Quasi-experimentelles Längsschnittdesign über zwei Jahre Projektlaufzeit. | Jahr: 2015 Land: Deutschland | Gesteigertes Problembewusstsein bei Erziehern und Lehrkräften, erfolgreiche Senkung von Aggressionsraten. | Kosten: Hoch (Hessisches Sozialministerium) Quelle: Lanphen & Wagner (2015) / PiKS |
ProACT+E Gewalt- & Bullyingprävention | Schulisches Gewaltpräventionsprogramm zur strukturierten Intervention bei Mobbing und relationaler Aggression. Design: Prä-Post-Evaluierung der Schülerrollen im Mobbingprozess. | Jahr: 2008 Land: Deutschland | Signifikante Verringerung der Opferrate und Stärkung von prosozialem Helferverhalten. | Kosten: Mittel (Fortbildung) Quelle: Spröber et al. (2008) / Evidenzbasiert oder selbstkreiert |
Restorative Discipline Sanctions Study Gewalt- & Bullyingprävention | Gegenüberstellung von klassischen Schulsuspensionen und restaurativen Konfliktgesprächen in einem großen städtischen Schulbezirk. Design: Längsschnittanalyse von Schulbezirksregistern. | Jahr: 2016 Land: USA | Deutlicher Rückgang wiederholter Verhaltensverstöße und Erhöhung des Sicherheitsgefühls. | Kosten: Hoch (Schulmediatoren) Quelle: Restorative Interventions and Discipline |
Verhaltenstraining für Schulanfänger (Natzke & Petermann) Gewalt- & Bullyingprävention | Gezieltes Kleingruppentraining zur Prävention aggressiv-oppositionellen Verhaltens beim Schuleintritt. Design: Quasi-experimentelle Impakt-Studie mit Prä-Test und zwei Post-Tests. | Jahr: 2009 Land: Luxemburg | Nachweislich signifikante kurz- und mittelfristige Steigerung der sozialen Kooperationsfähigkeit. | Kosten: Mittel (Fachkräfte-Schulung) Quelle: Natzke & Petermann (2009) / Bestandsaufnahme |
Vienna Social Competence Training (ViSC) Gewalt- & Bullyingprävention | Evaluation des WiSK-Programms (Wiener Soziales Kompetenztraining) in anderen europäischen Bildungskontexten. Design: Quasi-experimentelle Feldstudie in Zypern, Deutschland und der Türkei. | Jahr: 2014 Land: Türkei | Erfolgreicher Nachweis der Übertragbarkeit, signifikante Effekte bei der Eindämmung von Ausgrenzung. | Kosten: Mittel (Kultursensible Anpassung) Quelle: Atria et al. / Vienna Social Competence Training |
WiSK (Bundesweite Generalisierung) Gewalt- & Bullyingprävention | Wissenschaftlich begleiteter Transfer des Wiener Trainingsprogramms in alle österreichischen Bundesländer. Design: Zentrales Qualitätsmonitoring und flächendeckende Online-Befragung. | Jahr: 2007 Land: Österreich | Erfolgreiche Etablierung von WiSK als Standard-Fortbildungsmodul für Lehrer. | Kosten: Hoch (Ministeriumsfinanzierung) Quelle: Atria, Strohmeier & Spiel / Generalisierung WiSK |
WiSK (Evaluationskohorte April-Juli 2003) Gewalt- & Bullyingprävention | Wissenschaftliche Evaluierung der Aggressionsreduktion im Rahmen des Wiener Sozialen Kompetenztrainings. Design: Quasi-experimentelles Kontrollgruppendesign (Gollwitzer, 2005). | Jahr: 2003 Land: Österreich | Signifikanter Rückgang verbaler Gewaltattacken im Klassenzimmer während der Interventionsphase. | Kosten: Mittel (Prozessbeobachtung) Quelle: Gollwitzer (2005) / Generalisierung WiSK |
WiSK (Wiener Soziales Kompetenztraining) Gewalt- & Bullyingprävention | Universelles Gewaltpräventionsprogramm für Schulklassen, das die Entstehung von aggressivem Verhalten durch gezielte Gruppendynamik-Trainings verhindert. Design: RCT mit Pre-Post- und Follow-up-Messungen über ein gesamtes Schuljahr. | Jahr: 2004 Land: Österreich | Erhebliche Reduktion von Cybermobbing und physischer Aggressivität, Steigerung des prosozialen Schülerverhaltens. | Kosten: Mittel (Lehrer-Ausbildung) Quelle: Atria, Strohmeier & Spiel (2004) |
ZERO Programm Gewalt- & Bullyingprävention | Norwegisches, primärpräventives Anti-Mobbing-Programm mit Fokus auf Schulleitungskompetenz und Null-Toleranz-Politik. Design: Jährliche standardisierte Befragungen aller beteiligten Schulen. | Jahr: 2006 Land: Norwegen | Schnelle und nachhaltige Senkung von Mobbingerfahrungen in teilnehmenden Modellschulen. | Kosten: Mittel (Lehrkräfte-Schulung) Quelle: Roland & Vaaland (2006) / WiSK Begleittext |
ZERO-Programm (Längsschnittstudie Rogaland) Gewalt- & Bullyingprävention | Fünfjährige Nachbeobachtungsstudie zum Erhalt der Anti-Mobbing-Strukturen an norwegischen Schulen. Design: Jährlicher standardisierter Fragebogentest für Schüler der 4.-10. Klassen. | Jahr: 2010 Land: Norwegen | Konstante Beibehaltung der niedrigen Mobbingraten nur bei kontinuierlicher Schulleitungs-Beteiligung. | Kosten: Mittel (Supervision) Quelle: Roland & Vaaland / WiSK Begleittext |
Zivilcourage-Training (buddY-Ergänzung) Gewalt- & Bullyingprävention | Modul zur Erhöhung der Eingreif-Bereitschaft von unbeteiligten Zuschauern bei Mobbingvorfällen im Schulhof. Design: Pre-Post-Befragungen mit videobasierten Verhaltensvignetten. | Jahr: 2011 Land: Deutschland | Nachweisbare Verhaltensänderung: signifikant mehr Schüler greifen aktiv ein oder holen Hilfe. | Kosten: Gering (Ergänzungsbaustein) Quelle: Buhl et al. (2011) / GuD Hessen |
fairplayer.manual (Follow-up-Evaluation) Gewalt- & Bullyingprävention | Erhebung langfristiger Verhaltenseffekte des fairplayer-Programms ein Jahr nach Ende der Durchführung. Design: Längsschnittbefragung mit quantitativen Mobbingregistern. | Jahr: 2019 Land: Deutschland | Nachweis des langfristigen Erhalts der verringerten Mobbingraten in Interventionsklassen. | Kosten: Mittel (Wissenschaftliches Monitoring) Quelle: Scheithauer et al. (2019) / fairplayer |
fairplayer.manual (Pilotevaluation) Gewalt- & Bullyingprävention | Manualisierte, strukturierte Präventionsmaßnahme zur unterrichtsbegleitenden Förderung sozialer Kompetenzen und zur Reduktion von Mobbing. Design: Quasi-experimentelles Pre-Posttest-Design mit Kontrollgruppe in Klassenstufe 7-9. | Jahr: 2008 Land: Deutschland | Nachweislich signifikante Reduktion von Bullying-Verhalten und Stärkung der Zivilcourage in Konfliktsituationen. | Kosten: Mittel (Manualbestellung + Fortbildung) Quelle: Scheithauer & Bull (2008) / Pilotevaluation |
fairplayer.manual (Sekundarstufe II) Gewalt- & Bullyingprävention | Adaption des Anti-Mobbing-Programms für berufsbildende Schulen und gymnasiale Oberstufen. Design: Pre-Posttest-Design mit quantitativen Fragebögen. | Jahr: 2019 Land: Deutschland | Erfolgreicher Abbau von diskriminierendem Verhalten und Stärkung des respektvollen Umgangs. | Kosten: Mittel (Spezifisches Manual) Quelle: Scheithauer et al. (2019) / fairplayer |
AFLY5 (Process Evaluation) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Cluster-randomisierte Studie zur Förderung von Bewegung und gesundem Essen im Grundschulalter. Design: Mixed-Methods Evaluation mit quantitativen Aktivitätstrackern (Accelerometrie). | Jahr: 2014 Land: Großbritannien | Aufdecken von Implementationsbarrieren; Bewegungseffekte hängen stark von der Motivation der Lehrkräfte ab. | Kosten: Mittel (Fortbildung + Unterrichtsmaterial) Quelle: Lessons learned from AFLY5 RCT |
Active Living Research (ALR) - Schulhofgestaltung Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Strukturelle Umgestaltung von grauen Schulhöfen in bewegungsanregende Spiellandschaften. Design: Systematischer Review mit GPS- und Akzelerometer-Tracking. | Jahr: 2018 Land: USA | Langfristige Erhöhung der körperlichen Aktivität in den Pausenzeiten um durchschnittlich 18%. | Kosten: Hoch (Bauliche Investitionen) Quelle: Active Living Research Systematic Review |
Asthma Care Trainer Program (ACT) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Kompaktes Schulungsprogramm für Lehrer zur schnellen Hilfeleistung bei akuten Asthmaanfällen im Unterricht. Design: Vorher-Nachher-Wissenstest der teilnehmenden Lehrkräfte. | Jahr: 2016 Land: USA | Signifikanter Abbau von Unsicherheiten bei Lehrkräften, raschere und korrektere Medikamentenabgabe im Notfall. | Kosten: Low (Einfache Schulungsmodule) Quelle: The Impacts of Educational Asthma Interventions |
Asthma Education Program (Preteens) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Interaktive Schulungen für asthmakranke Schüler zur korrekten Inhalationspraxis und Selbsteinschätzung. Design: RCT mit medizinischen Notfallregistern. | Jahr: 2015 Land: USA | Signifikanter Rückgang asthmabedingter Schulausfalltage und Notaufnahme-Besuche. | Kosten: Mittel (Schulkrankenschwestern) Quelle: Evaluation of Asthma Interventions |
Asthma Self-Management (Preteens Study) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Efficacy-Studie zur Überprüfung der eigenständigen Asthma-Kontrolle bei Schulkindern im Alter von 10-12 Jahren. Design: RCT mit standardisierten Peak-Flow-Lungenmessungen. | Jahr: 2015 Land: USA | Signifikante Verbesserung des Peak-Flow-Werts und gesteigertes Selbstvertrauen im Sportunterricht. | Kosten: Mittel (Medizinisches Fachpersonal) Quelle: An Evaluation of Asthma Interventions |
Ballabeina-Studie (Achtsame Bewegung) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Kultursensibles Bewegungsprogramm für Kindergärten in sozial benachteiligten Stadtteilen. Design: Cluster-randomisierte kontrollierte Studie mit quantitativen Bewegungstests. | Jahr: 2013 Land: Schweiz | Deutliche Verbesserung der koordinativen Fähigkeiten und des Gleichgewichtssinns. | Kosten: Mittel (Fortbildung der Erzieher) Quelle: KISS / Lifestyle in Europe |
Bewegungscoaching für übergewichtige Kinder (Dissertation) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Kombiniertes Bewegungstraining und verhaltenstherapeutische Ernährungsberatung zur Behandlung von Adipositas. Design: RCT mit Leistungserfassung über Fahrradergometrie und standardisierte Lebensqualitätsfragebögen. | Jahr: 2008 Land: Deutschland | Messbare Verbesserung der aeroben Ausdauerleistung und signifikante Steigerung der gesundheitsbezogenen Lebensqualität. | Kosten: Hoch (Sportwissenschaftliche Fachkräfte) Quelle: Planung, Durchführung und Evaluation eines Bewegungscoachings |
Bristol Girls Dance (Kardiorespiratorische Diagnostik) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Ergänzende Fitness-Evaluierung der BGDP-Teilnehmerinnen über standardisierte Fahrradtests. Design: Spirergometrie-Feldtest vor und nach dem 12-wöchigen Tanzkurs. | Jahr: 2016 Land: Großbritannien | Messbare Steigerung der aeroben Kapazität (VO2max) um durchschnittlich 8%. | Kosten: Hoch (Klinisches Fachpersonal) Quelle: Sebire et al. (2016) |
Bristol Girls Dance Project (BGDP) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Ausserschulisches Tanzprogramm zur Erhöhung der wöchentlichen Bewegungszeit von Mädchen in der Pubertät. Design: Mixed-Methods-Prozessevaluation mit Akzelerometer-Daten. | Jahr: 2016 Land: Großbritannien | Hohe Attraktivität für Sport-Anerzieherinnen, nachweisbare Steigerung des körperbezogenen Selbstwerts. | Kosten: Mittel (Tanzpädagogen) Quelle: Sebire et al. (2016) |
Bristol Girls Dance Project (Follow-Up-Erhebungen) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Erhebung der Aktivitätswerte der BGDP-Tänzerinnen 6 Monate nach Ende der angeleiteten Tanzkurse. Design: Erneute Akzelerometer-Messung über eine vollständige Woche. | Jahr: 2016 Land: Großbritannien | Der Großteil der Mädchen behielt die gesteigerten wöchentlichen Bewegungszeiten selbstständig bei. | Kosten: Mittel (Wissenschaftliches Follow-Up) Quelle: Sebire et al. (2016) |
CATCH (Child and Adolescent Trial) - Texas Cohort Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Langzeit-Implementation des CATCH-Konzepts in Grundschulbezirken in Texas zur Verbesserung der Kantinenverpflegung. Design: Cluster-randomisiertes Design, physikalische Gesundheitstests. | Jahr: 2003 Land: USA | Nachhaltige Verringerung des Fettgehalts in Schulmahlzeiten und Erhöhung der wöchentlichen Bewegungszeit. | Kosten: Hoch (Kantinensystem-Umstellung) Quelle: Lytle et al. (2003) / CATCH |
EPHECT (Körperbezogenes Stressmanagement) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Ein innovatives Konzept zur Stärkung der Stressbewältigungskompetenz im regulären Sportunterricht. Design: Quasi-experimentelle Interventionsstudie mit Kontrollklassen. | Jahr: 2019 Land: Deutschland | Verbessertes subjektives Wohlbefinden der Schüler nach stressigen Schultagen durch Atemtechniken. | Kosten: Low (Sportlehrer-Fortbildung) Quelle: KIT Karlsruhe / Selbstregulation |
EPHECT (Sportwissenschaftliche Begleitung) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Evaluierung der Stressbewältigung durch Sportlehrer im Rahmen des EPHECT-Projekts. Design: RCT mit standardisierten sportmotorischen und psychischen Skalen. | Jahr: 2019 Land: Deutschland | Gesteigertes körperbezogenes Stressbewusstsein und verbesserte psychische Erholungsfähigkeit. | Kosten: Low (Sportlehrer-Fortbildung) Quelle: KIT Karlsruhe / Selbstregulation |
GEKOS (Gesundheitskompetenz-Training) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Fächerübergreifende Intervention zur theoretischen und praktischen Vermittlung von Trainingslehre und Ernährungsphysiologie. Design: Kontrollierte Befragung der Schüler zum Gesundheitswissen. | Jahr: 2022 Land: Deutschland | Messbarer Zunahme des Wissens über Herz-Kreislauf-Zusammenhänge und verbesserte Fitnesswerte. | Kosten: Gering (Unterrichtskit) Quelle: KIT Karlsruhe / Selbstregulation |
H2NOE Wasserschule Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Schulweite Umwelt- und Verhaltensintervention zur ausschließlichen Nutzung von Leitungswasser als Durstlöscher im Klassenzimmer. Design: Erfassung des Trinkverhaltens über Konsumtagebücher und Gewichtskontrollen. | Jahr: 2015 Land: Österreich | Kompletter Verzicht auf Softdrinks während der Schulzeit, reduziertes Kariesrisiko. | Kosten: Gering (Wasserkaraffen) Quelle: H2NOE / Lifestyle in Europe |
Health.edu (Follow-up-Evaluation) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Feldbeobachtung der Sportlehrer ein Jahr nach Durchführung der Health.edu-Fortbildungen. Design: Qualitative Videoanalysen der Unterrichtsgestaltung. | Jahr: 2020 Land: Deutschland | Nachhaltige Verankerung gesundheitsorientierter Aufgaben im wöchentlichen Sportunterricht. | Kosten: Mittel (Supervision) Quelle: Sygusch et al. (2020) / Selbstregulation |
Health.edu (Sportlehrerfortbildung) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Modellversuch zur Vermittlung bewegungsbezogener Gesundheitskompetenzen im gymnasialen Sportunterricht. Design: Mixed-Methods-Evaluation mit sportwissenschaftlichen Leistungsdiagnostiken. | Jahr: 2020 Land: Deutschland | Signifikante Steigerung der Fitnessmotivation und des eigenverantwortlichen Sporttreibens der Jugendlichen. | Kosten: Mittel (Wissenschaftliche Begleitung) Quelle: Sygusch et al. (2020) / Selbstregulation |
Iron Supplementation (Ausweitung Lorestan) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Regionale Ausweitung des iranischen Eisen-Abgabeprogramms in der Provinz Lorestan. Design: Prozessbegleitendes klinisches Monitoring an 50 ländlichen Schulen. | Jahr: 2014 Land: Iran | Hohe Einnahmetreue durch begleitende wöchentliche Aufklärungsstunden im Fach Biologie. | Kosten: Gering (Regionale Gesundheitsämter) Quelle: Kheirouri & Alizadeh (2014) |
Iron Supplementation (Evaluierung Gilan) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Wissenschaftliche Auswertung der Wirksamkeit der Eisenabgabe in der Provinz Gilan. Design: Kohortenstudie mit prä-post Blutwerten von 600 Schülerinnen. | Jahr: 2014 Land: Iran | Erfolgreicher Abbau von Müdigkeitssymptomen und Konzentrationsschwächen im Schulalltag. | Kosten: Gering (Gesundheitsministerium) Quelle: Kheirouri & Alizadeh (2014) |
KISS (Gymnasiale Oberstufen-Evaluation) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Erprobung des KISS-Prinzips an sportlich inaktiven Jugendlichen der gymnasialen Oberstufe. Design: Interventionsstudie mit quantitativen Leistungs- und Fitnessprofilen. | Jahr: 2013 Land: Schweiz | Gesteigertes Interesse an Ausdauersportarten und deutlicher Zuwachs an muskulärer Maximalkraft im Test. | Kosten: Mittel (Sportkurswahl-Reform) Quelle: Kriemler et al. (2013) |
KISS (Kanton-Aargau-Ausweitung) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Regionale Implementierung des KISS-Sportprogramms in ländlichen Primarschulen im Kanton Aargau. Design: Quasi-experimentelle Längsschnittstudie mit Fitnessdiagnostik. | Jahr: 2011 Land: Schweiz | Nachhaltiger Erhalt verbesserter sportmotorischer Grundlagen über zwei Jahre hinweg. | Kosten: Mittel (Sportlehrerausbildung) Quelle: Kriemler et al. (2011) |
KISS (Kinder-Sportstudie) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Ein multikomponentiges Bewegungsprogramm in Schweizer Primarschulen zur Steigerung der körperlichen Fitness und Koordination. Design: Cluster-randomisierte kontrollierte Studie über 9 Monate mit 502 Kindern. | Jahr: 2010 Land: Schweiz | Signifikante Steigerung der kardiorespiratorischen Fitness und Verbesserung des Körperfettanteils. | Kosten: Mittel (Zusätzliche Sportstunden) Quelle: Kriemler et al. (2010) / KISS |
Karate-Intervention im Sportunterricht Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Traditionelles Karatetraining zur parallelen Förderung von physischer Fitness und psychischer Selbstregulation. Design: RCT mit sportmotorischen Tests und Konzentrations-Leistungstests. | Jahr: 2020 Land: Deutschland | Verbesserte Konzentrationsleistungen und gesteigerte motorische Präzision im Sporttest. | Kosten: Mittel (Spezialisierte Karatetrainer) Quelle: Karate Intervention / Academic Achievement |
MOVI-2 (Interdisziplinäres Sportprogramm) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Zweite Phase der spanischen Bewegungsstudie mit zusätzlicher Ernährungskomponente in der Schule. Design: Cluster-randomisierte kontrollierte Studie mit kardialen Ultraschalluntersuchungen. | Jahr: 2013 Land: Spanien | Nachweisbare Verringerung der arteriellen Steifigkeit bei übergewichtigen Kindern. | Kosten: Hoch (Klinische Begleitdiagnostik) Quelle: MOVI-Forschungsgruppe / Lifestyle in Europe |
MOVI-3 (Längsschnittauswertung) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Dritte Phase des spanischen Sportprogramms mit Fokus auf Kraftausdauer und Knochendichte bei Kindern. Design: RCT mit Knochendichte-Scans (DEXA) vor und nach der Interventionsphase. | Jahr: 2015 Land: Spanien | Signifikanter Anstieg der Knochenmineralisation bei den sportlich aktiven Kindern im Wachstum. | Kosten: Hoch (Klinische Apparate) Quelle: MOVI-Forschungsgruppe / Lifestyle in Europe |
MOVI-Programm (Spanische Laufstudie) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Schulisches Bewegungsprogramm zur Förderung des Ausdauersports und zur Prävention kardiovaskulärer Risikofaktoren. Design: Cluster-randomisierte Studie mit physiologischen Leistungsmessungen. | Jahr: 2011 Land: Spanien | Signifikante Verbesserung des Lipidprofils und Steigerung der allgemeinen Fitness. | Kosten: Mittel (Sportmaterialien) Quelle: MOVI-Forschungsgruppe / Lifestyle in Europe |
Multi-Component Physical Activity Review Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Umfassende Sichtung internationaler Studien zur Effektivität kombinierter Verhaltens- und Verhältnisprävention im Sport. Design: Systematischer Review und Meta-Analyse von 34 Primärstudien. | Jahr: 2016 Land: Deutschland | Nachweis, dass rein verhaltensorientierte Maßnahmen verpuffen, wenn das schulische Umfeld keine Sportanreize bietet. | Kosten: Low (Wissenschaftliche Synthese) Quelle: Systematic Review of Multi-Component Interventions |
National School-Based Iron Supplementation Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Nationale wöchentliche Abgabe von Eisensupplementen an jugendliche Mädchen zur Bekämpfung von Blutarmut. Design: Flächendeckende Blutanalysekohorte (Hämoglobinwert). | Jahr: 2014 Land: Iran | Erhebliche Senkung der Anämieprävalenz und nachweisliche Steigerung der Konzentrationsfähigkeit im Unterricht. | Kosten: Gering (Massenmedikation) Quelle: Kheirouri & Alizadeh (2014) |
Planet Health (Boston trial) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Interdisziplinäres Unterrichtsprogramm zur Verringerung von Fernsehkonsum und Steigerung von gesundem Essen. Design: RCT mit anthropometrischen Messungen über zwei Schuljahre. | Jahr: 2003 Land: USA | Signifikante Senkung der Adipositas-Prävalenz bei weiblichen Jugendlichen. | Kosten: Medium (Fachunterrichts-Module) Quelle: Lytle et al. (2003) / Planet Health |
Project Salsa (San Diego trial) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Gemeindeweite und schulbasierte Ernährungs- und Bewegungsförderung für lateinamerikanische Familien. Design: Quasi-experimentelle Kohortenstudie mit Haushaltsinterviews. | Jahr: 1998 Land: USA | Signifikante Zunahme des Konsums ballaststoffreicher Lebensmittel in den Familien. | Kosten: Mittel (Gemeindekoordinatoren) Quelle: Elder et al. (1998) / Project Salsa |
School Food Policy (EU-Richtlinien-Evaluation) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Wissenschaftliche Bewertung der Auswirkungen nationaler Ernährungsrichtlinien für Schulküchen in Europa. Design: Mixed-Methods Review, Analyse von Kantinen-Speiseplänen. | Jahr: 2019 Land: Europa | Richtlinien führen nur dann zu gesünderem Essverhalten, wenn Junkfood-Automaten komplett verbannt werden. | Kosten: Gering (Administrative Steuerung) Quelle: The impact of, and views on, school food intervention |
Schulobst (Evaluierung Rheinland-Pfalz) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Wissenschaftliche Bewertung der Akzeptanz des täglichen Schulobsts in ländlichen Regionen von Rheinland-Pfalz. Design: Längsschnittbefragung von Lehrern und Eltern. | Jahr: 2012 Land: Deutschland | Nachweislich verbesserte Essgewohnheiten auch im häuslichen Bereich der Kinder. | Kosten: Mittel (EU-Fördermittel) Quelle: Evaluation Schulobstprogramm (2012) |
Schulobstprogramm (Evaluation NRW) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Kostenlose tägliche Bereitstellung von frischem Obst und Gemüse an Grund- und Förderschulen. Design: Längsschnittbefragung von Eltern, Lehrkräften und Schülern. | Jahr: 2012 Land: Deutschland | Deutlicher Anstieg der täglichen Obstaufnahme, verbessertes Wissen über gesunde Ernährung. | Kosten: Mittel (EU-Kofinanzierung) Quelle: Evaluation Schulobstprogramm (2012) |
Schulobstprogramm (Förderung in Thüringen) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Regionale Umsetzung des EU-Schulobstprogramms mit begleitenden Hofführungen auf landwirtschaftlichen Betrieben. Design: Schülerbefragungen und prozessbegleitende Elternbefragung. | Jahr: 2013 Land: Deutschland | Gesteigertes Interesse an ökologischer Landwirtschaft und dauerhaft höhere Akzeptanz von Gemüserohkost. | Kosten: Mittel (Landes- und EU-Mittel) Quelle: Evaluation Schulobstprogramm (2013) |
TAKE 10! (Classroom physical activity) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Kurze, zehnminütige bewegte Lernpausen, die von Lehrkräften direkt im Klassenzimmer durchgeführt werden. Design: Mixed-Methods-Feldstudie mit Verhaltensbeobachtungen. | Jahr: 2017 Land: USA | Verbesserte Konzentration im nachfolgenden Fachunterricht und Anstieg der täglichen Aktivitätszeit. | Kosten: Low (Einfache Aktivitätskarten) Quelle: Goh et al. (2017) / TAKE 10! |
TigerKids (Bayerisches Modellprojekt) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Erste Pilotphase des Programms TigerKids in ausgewählten Landkreisen in Bayern. Design: Cluster-Studie im Rahmen der Einschulungsuntersuchungen. | Jahr: 2004 Land: Deutschland | Nachweisbare Verhaltensmodifikation bei über 70% der teilnehmenden Vorschul-Familien. | Kosten: Mittel (Ernährungsberatung) Quelle: von Kries & Baghi (2006) |
TigerKids (Follow-Up-Ergebnisse) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Langzeituntersuchung der Effekte des TigerKids-Programms nach dem Übergang in die Grundschule. Design: Schulärztliche Einschulungsuntersuchungen (SEU) mit Erfassung des BMI. | Jahr: 2008 Land: Deutschland | Anhaltend reduziertes Risiko für die Entstehung von frühkindlichem Übergewicht im Vergleich zur Kontrollgruppe. | Kosten: Hoch (Registerdatenauswertung) Quelle: von Kries & Baghi (2008) |
TigerKids (Kindergarten-Programm) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Ein multimodales Programm zur systematischen Prävention von Übergewicht durch Bewegungsspiele und Ernährungsberatung. Design: Cluster-randomisiertes Kontrollgruppendesign über zwei Jahre mit 146 Kindergärten. | Jahr: 2006 Land: Deutschland | Nachweislich höherer Konsum von Obst und Gemüse, Reduktion des Konsums zuckerhaltiger Getränke. | Kosten: Mittel (Ernährungsboxen + Spiele) Quelle: von Kries & Baghi (2006) / TigerKids |
Wasserschule (Innsbrucker Evaluation) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Evaluierung des Wasserschule-Konzepts im städtischen Raum Innsbruck. Design: Schülerbefragungen und Erfassung des täglichen Cola-Konsums. | Jahr: 2015 Land: Österreich | Sichtbarer Rückgang des Konsums süßer Getränke in über 90% der teilnehmenden Klassen. | Kosten: Gering (Flaschenverteilung) Quelle: Lifestyle in Europe / Österreichische Erfassung |
Wasserschule (Zürcher Pilotprojekt) Physische Gesundheit, Ernährung & Bewegung | Einführung des Konzepts der Wasserschule in städtischen Primarschulen im Kanton Zürich. Design: Beobachtungsstudie zum Getränkekonsum im Klassenzimmer. | Jahr: 2016 Land: Schweiz | Vollständige Etablierung von Wasser als Standardgetränk im Unterricht, signifikante Abnahme von Softdrink-Mitnahmen. | Kosten: Gering (Trinkflaschen-Aktion) Quelle: Lifestyle in Europe / Schweizer Erfassung |
Achtsamkeit im Klassenzimmer (AisSchu) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Achtsamkeitsbasiertes Training für Lehrkräfte zur Reduktion von Stress und zur Verbesserung der Interaktionsqualität mit Schülern. Design: Prä-Post-Vergleich mit standardisierten Burnout- und Stressfragebögen. | Jahr: 2023 Land: Deutschland | Deutliche Entlastung der Lehrkräfte, messbarer Anstieg einer ruhigen und lernförderlichen Klassenatmosphäre. | Kosten: Mittel (Lehrer-Coaching) Quelle: AisSchu / Förderung Selbstregulation |
Achtsamkeitsbasierte kognitive Therapie (MBCT-C) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Kognitive Achtsamkeitsgruppe für Kinder zur Verringerung von pathologischen Angstsymptomen. Design: Randomisierte klinische Studie im schulischen Setting. | Jahr: 2014 Land: Großbritannien | Erhebliche Abnahme der Angstwerte auf standardisierten Depressions- und Angstskalen. | Kosten: Hoch (Klinische Psychologen) Quelle: Practitioner Review (Child Mental Health) |
Arts-Based Pre-Texts Intervention Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Kreative, kunstbasierte Gruppenintervention zur Förderung der Resilienz und des Selbstausdrucks bei traumatisierten Teenagern. Design: Kontrollierte Vorher-Nachher-Studie mit psychometrischen Tests. | Jahr: 2016 Land: Südafrika | Verbesserung der sozialen Kohäsion, des Selbstwertgefühls und Reduktion klinischer Angstsymptome. | Kosten: Mittel (Kreativ-Materialien) Quelle: Systematic Review (Psychological Interventions) |
BEWARE (Bewusstsein, Aufklärung und Resilienz) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Vom Leibniz-Institut für Resilienzforschung entwickeltes und erprobtes Resilienztraining für Schüler der Sekundarstufe I. Design: Jährlich aufeinander aufbauende Projekttage mit quantitativen Resilienzfragebögen. | Jahr: 2023 Land: Deutschland | Förderung der psychischen Gesundheitskompetenz und Aufbau effektiver Stressbewältigungsstrategien. | Kosten: Mittel (Lehrerfortbildung) Quelle: LIR Mainz / Förderung Selbstregulation |
BEWARE (Follow-Up-Ergebnisse) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Langzeitüberprüfung der Wirksamkeit des Resilienzprogramms BEWARE nach 18 Monaten. Design: Follow-Up-Befragung der Interventions- und Kontrollklassen. | Jahr: 2024 Land: Deutschland | Nachweis des Erhalts der psychischen Bewältigungskompetenz im Übergang zur Berufsausbildung. | Kosten: Mittel (Wissenschaftliches Monitoring) Quelle: LIR Mainz / Selbstregulation |
Bounce Back (Multikulturelle Auswertung) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Efficacy-Studie des Traumaprogramms Bounce Back in sozial stark benachteiligten, ethnisch diversen Grundschulbezirken. Design: RCT in ethnisch diversen Schulklassen, standardisierte Traumaskalen. | Jahr: 2015 Land: USA | Hohe Wirksamkeit über sprachliche und kulturelle Barrieren hinweg, signifikante Reduktion akuter Angstzustände. | Kosten: Mittel (Kultursensible Anpassung) Quelle: Langley et al. (2015) |
Bounce Back (Traumaprogramm Grundschule) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Ein schulisches Gruppenprogramm zur Bewältigung traumatischer Erlebnisse bei jüngeren Kindern (Klassen 1-5). Design: Randomisierte kontrollierte Studie, Eltern- und Lehrerberichte. | Jahr: 2015 Land: USA | Verbesserung der schulischen Leistungen und erhebliche Abnahme traumainduzierter Verhaltensstörungen. | Kosten: Mittel (Gruppentherapie-Material) Quelle: Langley et al. (2015) |
CBITS (Cognitive Behavioral Intervention for Trauma in Schools) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Eine kognitiv-verhaltenstherapeutische Gruppenintervention für Kinder, die traumatischen Erlebnissen ausgesetzt waren, durchgeführt von Schulpsychologen. Design: Randomisierte klinische Studien, standardisierte Trauma- und Depressionsskalen. | Jahr: 2016 Land: USA | Deutliche Reduktion von posttraumatischen Belastungssymptomen, Angst und depressiven Symptomen. | Kosten: Hoch (Qualifizierte Therapeuten) Quelle: Lisa Jaycox / CBITS |
COPE Healthy Lifestyles TEEN Program Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Kombiniertes gesundheits- und verhaltenstherapeutisches Programm zur Reduktion von Übergewicht und depressiven Symptomen. Design: RCT mit 12-Monats-Follow-up bei Highschool-Schülern. | Jahr: 2015 Land: USA | Deutlicher Rückgang depressiver Tendenzen und Stabilisierung des Body-Mass-Index. | Kosten: Medium (Sport- und Psychologielehrer) Quelle: Studies evaluating of health interventions |
Crisis Intervention Suite (Schulische Krisenintervention) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Standardisiertes Krisenreaktionskonzept für Schulen nach traumatischen Ereignissen wie Unfällen oder Gewaltakten. Design: Systematischer Review der Umsetzungsprozesse und psychosozialen Stabilisierung. | Jahr: 2015 Land: Großbritannien | Verhinderung chronischer Belastungsstörungen bei Augenzeugen und direkt betroffenen Schülergruppen. | Kosten: Hoch (Spezialisierte Notfallteams) Quelle: Crisis Interventions Systematic Review |
Emotional Writing & Positive Writing Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Schriftbasierte psychologische Intervention zur Bewältigung von emotionalem Stress und depressiven Verstimmungen im Jugendalter. Design: RCT mit experimentellen Schreibgruppen und Kontrollbedingung. | Jahr: 2016 Land: Kenia | Signifikante Abnahme depressiver Symptome bei Jugendlichen, verbesserte Emotionsregulation. | Kosten: Gering (Keine spezielle Hardware) Quelle: Systematic Review (Psychological Interventions) |
Empirische Schulpsychologie (EBI-Einführung) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Strukturiertes Modell zur Einführung evidenzbasierter psychologischer Interventionen im regulären Schulbetrieb. Design: Implementation-Evaluation auf Distriktebene. | Jahr: 2010 Land: USA | Signifikanter Anstieg der Konzepttreue (Fidelity) bei der Durchführung psychologischer Gruppenprogramme. | Kosten: Mittel (Supervision) Quelle: Evidence-Based Practice / School Psychology |
Evidence-Based Family Economic Empowerment (FEE) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Kombination aus finanzieller Unterstützung, Sparanreizen und Resilienz-Workshops für extrem vulnerable Jugendliche und deren Familien. Design: Cluster-randomisierte kontrollierte Studie mit Haushaltsbefragungen. | Jahr: 2016 Land: Simbabwe | Langfristige Verbesserung des psychischen Wohlbefindens der Jugendlichen, Erhöhung der Schulbesuchsquote. | Kosten: Hoch (Direkte Transferleistungen) Quelle: Systematic Review (Psychological Interventions) |
Healthy Minds für Schulen Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Ein achtsamkeitsbasiertes Programm im Schulalltag zur Förderung der psychischen Resilienz und Selbstregulation. Design: RCT mit täglichen kurzen Meditations- und Aufmerksamkeitsübungen. | Jahr: 2022 Land: Deutschland | Verringerung von Angstgefühlen, Steigerung der Konzentrationsfähigkeit und der allgemeinen Lebenszufriedenheit. | Kosten: Gering (Digitale Materialien) Quelle: Healthy Minds / Förderung Selbstregulation |
Healthy Minds für Schulen (Sek II) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Adaption des achtsamkeitsbasierten Resilienztrainings für Schüler der Oberstufe zur Vorbereitung auf das Abitur. Design: Pre-Post-Vergleich mit standardisierten akademischen Stressfragebögen. | Jahr: 2023 Land: Deutschland | Messbare Verringerung von Prüfungsangst und subjektiver Überlastung. | Kosten: Gering (Selbstlern-App) Quelle: Healthy Minds / Selbstregulation |
Karlsruher EntspannungsTraining (KET) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Schulisches Entspannungstraining zur Stärkung der psychophysiologischen Erholungsfähigkeit von Jugendlichen. Design: RCT im Sportunterricht mit anschließender physiologischer Leistungsmessung. | Jahr: 2016 Land: Deutschland | Verbessertes Stressmanagement vor Prüfungen, Abbau muskulärer Verspannungen. | Kosten: Low (Trainerfortbildung) Quelle: KIT Karlsruhe / Förderung Selbstregulation |
Koping Adolescent Group Program (KAP) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Gruppenbasiertes kognitiv-verhaltenstherapeutisches Programm zur Förderung des psychischen Wohlbefindens von Jugendlichen. Design: Quasi-experimentelles Prä-Post-Design mit Kontrollgruppe. | Jahr: 2008 Land: Australien | Stärkung aktiver Coping-Strategien und signifikante Reduktion depressiver Tendenzen. | Kosten: Mittel (Klinische Psychologen) Quelle: Fraser & Pakenham (2008) |
Koping Adolescent Group Program (KAP) - Queensland Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Regionale Ausweitung des australischen Resilienztrainings für Jugendliche in ländlichen Regionen. Design: Quasi-experimentelle Feldstudie. | Jahr: 2010 Land: Australien | Erfolgreiche Integration von Coping-Strategien in den Schulalltag abseits urbaner Zentren. | Kosten: Medium (Mobile Psychologenteams) Quelle: Fraser & Pakenham (2008) |
Lernen lernen (Methodentraining) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Schulbasiertes Training zur Vermittlung von Lernstrategien, Selbstorganisation und kognitiver Selbstregulation in der 5. Klasse. Design: Quasi-experimentelle Prä-Posttest-Studie mit Kontroll- und Interventionsgruppen. | Jahr: 2000 Land: Deutschland | Steigerung des akademischen Selbstkonzepts und Reduktion von Leistungsangst. | Kosten: Gering (Lehrmaterial) Quelle: Lions-Quest Begleitforschung |
Lions-Quest: Konfliktlösungsmodul Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Ergänzungsbaustein des etablierten Lebenskompetenzprogramms zur gezielten Deeskalation von Alltagskonflikten. Design: Quasi-experimentelle Befragungsstudie. | Jahr: 2000 Land: Deutschland | Verbesserung der verbalen Konfliktlösestrategien und Verringerung von physischen Auseinandersetzungen im Pausenhof. | Kosten: Gering (Ergänzungsmaterial) Quelle: Lions-Quest Begleitforschung |
Mental Health First Aid (MHFA) - Youth Modul Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Schulungsprogramm für Lehrkräfte und Schulpersonal zur Erkennung psychischer Probleme und Einleitung von Erster Hilfe bei Schülern. Design: Standardisierter Kurs mit Prä-Post-Evaluierung des Wissens und der Einstellungen. | Jahr: 2023 Land: Deutschland | Signifikanter Anstieg der Handlungskompetenz des Personals, Reduktion von Vorurteilen gegenüber psychisch Kranken. | Kosten: Mittel (Zertifizierter Kurs) Quelle: ZI Mannheim / Förderung Selbstregulation |
MindMatters (Modellversuch Deutschland) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Umfassendes Programm zur Förderung der psychischen Gesundheit an Schulen mit Modulen zur Resilienzförderung und Entstigmatisierung. Design: Quasi-experimentelle Längsschnittstudie mit Interventions- und Kontrollgruppen an 29 Schulen. | Jahr: 2009 Land: Deutschland | Nachhaltige Verbesserung des Schulklimas, verringertes Stresserleben und gestärkte soziale Beziehungen. | Kosten: Mittel (Schulentwicklungs-Material) Quelle: Michaelsen-Gärtner & Witteriede (2009) |
MindUp (Hawn Foundation) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Ein wissenschaftlich basiertes Programm zur Förderung des psychischen Wohlbefindens durch eine Kombination aus Neurowissenschaften und Achtsamkeit. Design: RCT mit Kontrollgruppe und Speichelcortisol-Messungen zur Stressbestimmung. | Jahr: 2022 Land: USA | Nachweisliche Senkung des physiologischen Stressniveaus, verbesserte kognitive Kontrollfunktionen der Kinder. | Kosten: Mittel (Ausbildungs-Kit) Quelle: Hawn Foundation / Selbstregulation |
Miteinander – Erfahrungen mit Betzavta Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Evaluationsprojekt eines Demokratie- und Toleranztrainings zur Förderung der interkulturellen Kompetenz und Konfliktfähigkeit. Design: Multi-perspektivisches qualitatives und quantitatives Evaluationsdesign. | Jahr: 2000 Land: Deutschland | Stärkung der demokratischen Streitkultur, besseres gegenseitiges Verständnis über kulturelle Grenzen hinweg. | Kosten: Mittel (Trainer-Ausbildung) Quelle: Bommes et al. (2000) / DJI |
Multiple Family Group (MFG) Intervention Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Psychosoziale Intervention in Mehrfamiliengruppen zur Stärkung familiärer Bindungen und Reduktion jugendlicher Verhaltensstörungen. Design: RCT mit standardisierten Skalen zur familiären Kommunikation. | Jahr: 2016 Land: Südafrika | Erhebliche Verbesserung der innerfamiliären Konfliktbewältigung und Abnahme externalisierender Verhaltensauffälligkeiten. | Kosten: Mittel (Familientherapeuten) Quelle: Systematic Review (Psychological Interventions) |
PATHS (Promoting Alternative Thinking Strategies) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Ein im Klassenzimmer durchgeführtes Programm zur Förderung der sozial-emotionalen Kompetenz, der Selbstregulation und zur Reduktion von Verhaltensauffälligkeiten bei Grundschulkindern. Design: Randomisierte kontrollierte Längsschnittstudien (RCT) mit Lehrer- und Schülerbefragungen. | Jahr: 2008 Land: USA | Signifikante Verbesserung der emotionalen Wahrnehmung, der Impulskontrolle und der sozialen Problemlösekompetenzen. | Kosten: Mittel (Fortbildung + Lehrmaterial) Quelle: Mark Greenberg / Blueprints |
Quantum Opportunities Program (QOP) - Cohort A Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Intensives, mehrjähriges Mentoring- und Lernunterstützungsprogramm für Jugendliche aus extrem benachteiligten Verhältnissen. Design: Langzeit-RCT über vier Jahre mit nachfolgender Registerdatenanalyse. | Jahr: 2008 Land: USA | Erhöhung der Highschool-Abschlussrate um 25% und Verringerung jugendkrimineller Handlungen. | Kosten: Hoch (Kontinuierliches Mentoring) Quelle: C. Benjamin Lattimore / Blueprints |
Reconnecting Youth (Längsschnittstudie) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Schulbasiertes Peer-Support-Programm zur Reduktion von Schulabsentismus, Substanzkonsum und depressiven Tendenzen. Design: RCT mit standardisierten Verhaltensbeobachtungen und Schülerbefragungen. | Jahr: 2008 Land: USA | Signifikanter Rückgang der Schulabbruchquote und Erhöhung der schulischen Motivation. | Kosten: Mittel (Spezielle Curricula) Quelle: Leona Eggert / Blueprints |
Resilience-Based Intervention (RBI) für Jugendliche Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Systematische Gruppenintervention zur Förderung der Bewältigungsstrategien bei Schülern mit hohem familiärem Belastungsrisiko. Design: Systematisches Review und Meta-Analyse von randomisierten Kontrollstudien. | Jahr: 2018 Land: Großbritannien | Kleine bis moderate Effekte zur Verringerung internalisierender Symptome und Stärkung des Selbstwertgefühls. | Kosten: Mittel (Gruppensitzungen) Quelle: RBI Systematic Review (Mental Health) |
Rote-Faden-Prävention (Modul Psychische Gesundheit) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Auswahl- und Qualitätsberatungs-Leitfaden für evidenzbasierte Programme der mentalen Gesundheitsförderung. Design: Systematische Recherche und wissenschaftlich begleitete Einführung an Kitas und Schulen. | Jahr: 2015 Land: Deutschland | Qualitätssicherung bei der Auswahl externer Programme, Reduktion unwirksamer Pseudo-Interventionen. | Kosten: Gering (Informationsmaterial) Quelle: Roter Faden Prävention BW (2015) |
SOLE - Programm für soziales Lernen (Kanton Zürich) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Regionales Pilotprojekt zur Verankerung des SOLE-Programms im gymnasialen Vorkurs. Design: Mixed-Methods Evaluation mit quantitativen Schülerfragebögen. | Jahr: 2022 Land: Schweiz | Gesteigertes gegenseitiges Hilfeverhalten und spürbarer Rückgang von sozialem Ausschluss. | Kosten: Mittel (Fortbildung) Quelle: PGF wirkt! / Suchtprävention Bestandsaufnahme |
School Refusal Psychosocial Program Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Kombiniertes verhaltenstherapeutisches Training und elterliche Begleitung zur Überwindung von Schulverweigerungs-Verhalten. Design: Systematischer Review von RCTs mit Anwesenheitsregistern. | Jahr: 2015 Land: Australien | Signifikante Steigerung der wöchentlichen Schulanwesenheit und Verringerung familiärer Konflikte. | Kosten: Hoch (Therapeutisches Personal) Quelle: Psychosocial Interventions for School Refusal |
School Transitional Environmental Program (STEP) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Strukturelle Intervention zur Erleichterung des Übergangs in weiterführende Schulen durch feste Peer-Cluster und Vertrauenslehrer. Design: RCT mit Längsschnittdaten über den Übergangszeitraum. | Jahr: 2008 Land: USA | Erhalt stabiler Notenbilder beim Schulwechsel, deutliche Reduktion von Schulangst und Absentismus. | Kosten: Mittel (Schulorganisatorische Anpassung) Quelle: Robert Felner / Blueprints |
School-Based Support Groups (SBSG) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Schulbasierte Selbsthilfegruppen zur Unterstützung von Jugendlichen aus alkohol- oder drogenbelasteten Familien. Design: Evaluationsstudie mit Kontrollgruppe und standardisierten Selbstwertskalen. | Jahr: 2008 Land: USA | Deutliche Verbesserung des Selbstwertgefühls, des suchtbezogenen Wissens und der schulischen Anbindung. | Kosten: Mittel (Beratungslehrkräfte) Quelle: Gance-Cleveland (2008) |
Skills of Action (US-Import) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Adaption des amerikanischen Lebenskompetenzprogramms zur Förderung der Selbstwirksamkeit im mitteleuropäischen Kulturraum. Design: Formatierte prozessbegleitende Evaluation mit Lehrerrückmeldungen. | Jahr: 2000 Land: Deutschland | Hohe Akzeptanz bei Schülern, deutlicher Wissenszuwachs über eigene emotionale Regulationsmechanismen. | Kosten: Mittel (Materialübersetzung) Quelle: Lions-Quest Begleitforschung |
Solution Focused Brief Therapy (SFBT) in der Schule Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Lösungsorientierte Kurzzeitberatung durch Schulsozialarbeiter bei akuten emotionalen Krisen von Jugendlichen. Design: Quasi-experimentelle Interventionsstudie mit Kontrollgruppe. | Jahr: 2014 Land: Großbritannien | Schnelle Wiederherstellung der Handlungsfähigkeit der Schüler, signifikante Abnahme von Schulverweigerungs-Intentionen. | Kosten: Medium (Psychologische Fachkraft) Quelle: Practitioner Review (Child Mental Health) |
South Africa Resiliency Programme Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Gruppenbasiertes Resilienztraining zur Stärkung der psychischen Abwehrkräfte von Kindern in von Gewalt geprägten Townships. Design: RCT mit quantitativen Angst- und Resilienzskalen. | Jahr: 2012 Land: Südafrika | Signifikante Erhöhung der Selbstwirksamkeit und bessere Bewältigung chronischer Umweltbelastungen. | Kosten: Mittel (Trainerfortbildung) Quelle: de Villiers & van den Berg (2012) |
Stark.Stärker.WIR (Resilienzmodul) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Teil des baden-württembergischen Präventionskonzepts zur Stärkung der psychischen Widerstandskraft der Schüler. Design: Prozessbegleitende Befragung der Schulleitungen und Lehrkräfte. | Jahr: 2013 Land: Deutschland | Gesteigertes Bewusstsein für die Bedeutung von Resilienzfaktoren im alltäglichen Unterricht. | Kosten: Mittel (Schulentwicklung) Quelle: Ministerium für Kultus Baden-Württemberg (2013) |
Verrückt? Na und! (Modellprojekt) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Eintägiger Schultag zur psychischen Gesundheit in der Sekundarstufe I mit Beteiligung von Experten durch persönliche Erfahrung. Design: Quasi-experimentelles Längsschnittdesign mit Prä-, Post- und Follow-up-Befragungen. | Jahr: 2009 Land: Deutschland | Nachhaltiger Abbau von Stigmatisierung und Vorurteilen gegenüber psychischen Erkrankungen, Erhöhung der Hilfesuch-Intention. | Kosten: Mittel (Externe Moderatoren) Quelle: Abschlussbericht Verrückt Na und! (2009) |
Yoga in der Schule (Stück) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Yoga- und Entspannungstraining zur systematischen Stressreduktion und Förderung des Körperbewusstseins. Design: Evaluation mit Längsschnitt-Vergleichsgruppen. | Jahr: 2011 Land: Deutschland | Steigerung der Konzentrationsdauer und verbesserte motorische Selbstruhe der Kinder. | Kosten: Low (Fortbildung) Quelle: Stück (2011) / Förderung Selbstregulation |
Zugehende Beratung im Kindergarten (Trier) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Niedrigschwelliges psychologisches Beratungsangebot für Familien direkt in Kindertageseinrichtungen. Design: Standardisierte Elternbefragungen und prozessbegleitende Evaluation. | Jahr: 2003 Land: Deutschland | Sehr hohe Akzeptanz bei sozial benachteiligten Familien, frühzeitige Intervention bei Entwicklungsrisiken. | Kosten: Mittel (Psychologische Fachkraft) Quelle: Ludwig-Körner & Koch (2003) |
Zukunft Familie Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Entwicklungs- und Präventionsstudie für psychisch belastete Eltern und deren Schulkinder zur Prävention internalisierender Störungen. Design: RCT mit Kontrollgruppendesign und 12-Monats-Follow-up. | Jahr: 2003 Land: Deutschland | Erhöhung der elterlichen Erziehungskompetenz, Verringerung kindlicher Verhaltensauffälligkeiten. | Kosten: Mittel (Elterntraining) Quelle: Refle & Schmitz (2003) / dji |
Zukunft Familie (Follow-Up-Studie) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Fünfjahres-Nachbeobachtung der Teilnehmer der 'Zukunft Familie'-Studie zur Überprüfung langfristiger Präventionseffekte. Design: Längsschnittbefragung mit klinischen Diagnose-Interviews. | Jahr: 2008 Land: Deutschland | Nachweislich signifikant geringere Inzidenz von depressiven Episoden im Jugendalter im Vergleich zur Kontrollgruppe. | Kosten: Hoch (Wissenschaftliche Nachbeobachtung) Quelle: Refle & Schmitz / dji |
buddY-Programm (Lernen durch Verantwortung) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Peer-Mentoring-Programm, bei dem ältere Schüler jüngeren Schülern bei sozialen und fachlichen Problemen beratend beistehen. Design: Mixed-Methods Evaluation mit quantitativen und qualitativen Stichproben (Hessen). | Jahr: 2011 Land: Deutschland | Stärkung der sozialen Kompetenz der Mentoren, signifikante Verbesserung des Klassenklimas und des Wir-Gefühls. | Kosten: Mittel (Schulweite Trainerausbildung) Quelle: Buhl et al. (2011) / GuD Hessen |
prolonged exposure for adolescents (PE-A) Sozial-emotionales Lernen, Resilienz & Mentale Gesundheit | Narrativ-psychotherapeutische Gruppenintervention für Jugendliche zur Bewältigung schwerer Traumata in Nachkriegskontexten. Design: Randomisierte klinische Studie mit standardisierten PTSD-Skalen. | Jahr: 2016 Land: Uganda | Signifikanter Rückgang posttraumatischer Belastungssymptome und emotionale Stabilisierung der Jugendlichen. | Kosten: Hoch (Ausgebildete Therapeuten) Quelle: Systematic Review (Psychological Interventions) |
ALF (Allgemeine Lebenskompetenz) - Längsschnitt Suchtprävention | Erhebung des Rauchverhaltens der ALF-Teilnehmer vier Jahre nach Beendigung des Programms. Design: Längsschnittliche Befragung der Interventions- und Kontrollkohorte. | Jahr: 2000 Land: Deutschland | Nachhaltig niedrigere Konsumraten von Nikotin bei den ehemals geförderten Schülern. | Kosten: Mittel (Wissenschaftliche Begleitung) Quelle: Kröger & Reese (2000) / ALF |
ASSIST (Tabakprävention) Suchtprävention | Einsatz speziell geschulter einflussreicher Schüler (Peer-Leaders), die informelle Gespräche gegen das Rauchen führen. Design: Cluster-randomisierte kontrollierte Studie an 59 Schulen. | Jahr: 2014 Land: Großbritannien | Signifikanter Rückgang der Tabak-Einstiegsquote über einen Zeitraum von 2 Jahren. | Kosten: Mittel (Peer-Schulung) Quelle: ASSIST / XChange Register |
Aktion Glasklar Suchtprävention | Schulisches Programm der DAK zur universellen Alkoholprävention bei Jugendlichen der Klassen 7 bis 9. Design: Pre-Post-Befragungen mit Kontrollgruppe. | Jahr: 2013 Land: Deutschland | Nachhaltige Aufklärung über Mythen des Rauschtrinkens, Reduktion riskanten Konsumverhaltens. | Kosten: Low (Schul-Kampagne) Quelle: Grüne Liste / DAK-Gesundheit |
Aktion Glasklar (Follow-Up-Ergebnisse) Suchtprävention | Untersuchung der langfristigen Wirkung von 'Aktion Glasklar' auf das Konsumverhalten nach 12 Monaten. Design: Längsschnittliche Telefonbefragung der Jugendlichen. | Jahr: 2014 Land: Deutschland | Nachhaltig verringerte Episoden von Binge-Drinking in der Interventionsgruppe. | Kosten: Low (Wissenschaftliche Nachbeobachtung) Quelle: Grüne Liste / DAK |
Be smart – don’t start Suchtprävention | Bundesweiter rauchfreier Klassenwettbewerb zur universellen Tabakprävention in der Sekundarstufe I. Design: Wissenschaftlich evaluierter Längsschnittvergleich über ein Schuljahr. | Jahr: 2015 Land: Deutschland | Nachweislich signifikant geringere Einstiegsquoten in das Rauchen in den Gewinnerklassen. | Kosten: Gering (Klassenpreise + Plakate) Quelle: besmart.info / Grüne Liste |
Experiment Nichtrauchen (Kanton Basel-Stadt) Suchtprävention | Klassenwettbewerb im Kanton Basel-Stadt zur Tabakprävention mit attraktiven Klassenpreisen. Design: Evaluationsstudie mit kantonalen Rauchprävalenzdaten. | Jahr: 2014 Land: Schweiz | Hohe Beteiligungsquote, messbarer Rückgang der jugendlichen Raucherquote im Kanton. | Kosten: Gering (Klassen-Preise) Quelle: Kantonale Tabakprävention Basel-Stadt (2014-2017) |
Good Behaviour Game (Belgische Kohorte) Suchtprävention | Regionale Erprobung und Evaluation des Klassenmanagement-Spiels in Grundschulen in Flandern. Design: RCT mit Verhaltens- und Konzentrationstests. | Jahr: 2015 Land: Belgien | Gesteigertes prosoziales Verhalten, signifikante Abnahme von hyperaktivem Verhalten. | Kosten: Gering (Pädagogisches Coaching) Quelle: Blueprints / Bestandsaufnahme |
Good Behaviour Game (GBG) Suchtprävention | Ein verhaltensbasiertes Klassenmanagement-Spiel für die Primarschule zur Minimierung aggressiver und störender Verhaltensweisen. Design: Langzeit-RCT über mehrere Jahrzehnte (Kauai-Studie analog repliziert). | Jahr: 2015 Land: USA | Dramatisch reduzierte Kriminalität und Substanzabhängigkeiten im Erwachsenenalter. | Kosten: Gering (Lehrer-Schulung) Quelle: Blueprints / Bestandsaufnahme |
IPSY (Information, Personal and Social Skills) Suchtprävention | Lebenskompetenzprogramm zur schrittweisen Suchtvorbeugung in den Klassenstufen 5 bis 7. Design: RCT über drei Jahre mit jährlichen Verhaltensmessungen. | Jahr: 2010 Land: Deutschland | Erfolgreicher Erhalt der Abstinenz bei Nikotin und Alkohol im kritischen Alter von 12-14 Jahren. | Kosten: Mittel (Unterrichtsmaterialien) Quelle: Weichold & Silbereisen (2010) / IPSY |
Klar bleiben (Rauschtrink-Prävention) Suchtprävention | Universelles Klassenprogramm für die 9. Klasse, bei dem sich die Schüler vertraglich zu risikoarmem Alkoholkonsum verpflichten. Design: RCT mit quantitativer Nachuntersuchung nach 6 Monaten. | Jahr: 2015 Land: Deutschland | Deutliche Reduktion der Häufigkeit und Intensität des Rauschtrinkens bei Jugendlichen. | Kosten: Gering (Vertrags-Zertifikate) Quelle: klar-bleiben.de / Grüne Liste |
LifeSkills Training (LST) - Sek I Modul Suchtprävention | Universelles schulisches Präventionsprogramm zur Verringerung von Tabak-, Alkohol- und Cannabiskonsum sowie Jugendgewalt. Design: RCT, Längsschnittanalyse über 6 Jahre hinweg mit Schülerbefragungen. | Jahr: 2012 Land: USA | Langfristig signifikant reduzierter Substanzkonsum und verbesserte Verweigerungskompetenz gegenüber Gruppendruck. | Kosten: Mittel (Fortbildung + Manuale) Quelle: Gilbert Botvin / Blueprints |
Positive Action (PA) - Substanzprävention Suchtprävention | Ein schulisches Programm, das sich auf die Vermittlung positiver Handlungen und gesunder Lebensentscheidungen konzentriert. Design: RCT über drei Schuljahre hinweg. | Jahr: 2015 Land: USA | Signifikante Abnahme des Erstkonsums von Tabak und Alkohol in der Interventionsgruppe. | Kosten: Mittel (Schulweite Material-Kits) Quelle: Blueprints / Bestandsaufnahme |
Preventure (Persönlichkeitsorientiert) Suchtprävention | Indiziertes Präventionsprogramm, das gezielt an vier risikoreichen Persönlichkeitsmerkmalen von Jugendlichen ansetzt. Design: RCT mit kognitiven Verhaltenstrainings im Klassenkontext. | Jahr: 2013 Land: EU | Erhebliche Verringerung des Substanzkonsums bei extrem impulsiven Jugendlichen. | Kosten: Mittel (Psychologische Berater) Quelle: XChange Register / Suchtprävention |
Project Northland (Alkoholprävention) Suchtprävention | Mehrstufige Intervention mit Elementen zur Verringerung der Nachfrage (Unterricht) und des Angebots (Umwelt). Design: Cluster-randomisierte Studie in 24 Schulbezirken. | Jahr: 2015 Land: USA | Erfolgreiche Senkung der Alkohol-Konsumraten über den gesamten Hold-Zeitraum von 3 Jahren. | Kosten: Hoch (Kombinierte Gemeindearbeit) Quelle: Project Northland / Blueprints |
Project Towards No Drug Abuse (TND) Suchtprävention | Indiziertes Präventionsprogramm für Jugendliche der Sekundarstufe II mit erhöhtem Risiko für Substanzmissbrauch. Design: RCT mit jährlichen Follow-ups. | Jahr: 2015 Land: USA | Erhebliche Verringerung des Konsums harter und illegaler Drogen sowie des Tabakgebrauchs. | Kosten: Mittel (Geschulte Therapeuten) Quelle: Steven Sussman / Blueprints |
Project Towards No Drug Abuse (TND) - US Alternative Schools Suchtprävention | Implementation des TND-Programms an Sonderschulen für verhaltensauffällige Jugendliche. Design: RCT mit jährlichen Drogentests (Urinanalyse). | Jahr: 2015 Land: USA | Messbare und signifikante Reduktion des Konsums harter Drogen im harten Risikomilieu. | Kosten: Hoch (Spezialisierte Schulpsychologen) Quelle: Steven Sussman / Blueprints |
Rebound (Sucht- & Risikokompetenz) Suchtprävention | Standardisiertes Lebenskompetenzprogramm zur Stärkung der Eigenverantwortung im Umgang mit Alkohol und Cannabis. Design: RCT mit 6-Monats-Follow-up nach Programmende. | Jahr: 2013 Land: Deutschland | Nachweisbare Verringerung von Rauscherfahrungen und signifikanter Zuwachs an Drogenkompetenz. | Kosten: Mittel (Zertifiziertes Lehrertraining) Quelle: EU-Projekt Rebound / Grüne Liste |
Unplugged (EU-DAP) Suchtprävention | Standardisiertes, manualisiertes Unterrichtsprogramm zur Primärprävention des Konsums von legalen und illegalen Suchtmitteln. Design: RCT in 7 europäischen Ländern mit über 7.000 Jugendlichen. | Jahr: 2016 Land: EU | Verzögerung des Einstiegs in den Cannabiskonsum und signifikante Reduktion des täglichen Rauchens. | Kosten: Mittel (Unterrichts-Manual) Quelle: EU-DAP / XChange Register |
Unplugged (Evaluation in Brasilien) Suchtprävention | Internationaler Transfer und Erprobung des Unplugged-Programms in lateinamerikanischen Schulen. Design: RCT zur Prüfung der Akzeptanz und Konzepttreue. | Jahr: 2016 Land: Brasilien | Hohe Akzeptanz bei Lehrern, deutlicher Zuwachs an Risiko-Wissen über illegale Substanzen. | Kosten: Mittel (Portugiesische Übersetzung) Quelle: Medeiros et al. (2016) / Unplugged |
Unternehmen Rauchfrei (Kanton Basel-Stadt) Suchtprävention | Suchtpräventives und verhaltenstherapeutisches Gruppenangebot zur Entwöhnung jugendlicher Raucher. Design: Prä-Post-Befragungen mit Follow-up nach 6 Monaten. | Jahr: 2014 Land: Schweiz | Zufriedenstellende Erfolgsquote, nachhaltige Entwöhnung bei einem Drittel der Teilnehmer. | Kosten: Mittel (Klinische Gruppenleiter) Quelle: Kantonale Tabakprävention Basel-Stadt (2014-2017) |